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我祝愿中国所有学生都享受生本教育

发布时间: 2017-04-05 19:42:23   作者:本站编辑   来源: 本站原创   浏览次数:
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我祝愿中国所有学生都享受生本教育


1、女儿孙嘉悦的生本教育经历
广州市天河区天河区骏景小学三年1班孙嘉悦家长
2006年夏天,我带着已在加拿大读完一年级的女儿孙嘉悦回到祖国。由于4岁多就离开中国,因此女儿对中国的印象就仅限于那是她出生的地方,也是父亲和所 有亲戚所居住和生活的地方。那时的她,能讲一口流利的中文,但仅限于日常对话,稍有一点深奥的词汇和句子就无法理解,而且每每在背唐诗时,其阴阳怪气的声 调常让我忍俊不已。虽然在温哥华上了一年的中文学校,但除了学会本来就基本掌握的汉语拼音外,没能多认识几个字。因此对其回国后的学习,我心里很是担心。
女儿对国内学校的学习状况没有一点实际的了解和体会。尽管临行前我给她打了很多预防针,而且她自己也从朋友的小孩,特别是在中国上过几年书后又到加拿大读 书的小孩嘴中知道一些国内教育的残酷程度,但她从没有真正地重视起来。因此,回国后上学的第一天,她仍是同以前一样,兴高采烈地背着书包上学去了。我的心 在惴惴不安中熬过了一天,果然,在接女儿回家时,我发现往日总是快快乐乐、充满阳光的小女孩变成了一个无精打采、闷闷不乐的小女孩。回家后,面对老师布置 的作业,毫无头绪的她哭了。此后,上学对女儿来说,不像以前一样是一种快乐、一份期盼,而变成是一种折磨、一份枷锁。学校对她而言,不再代表着轻松快乐的 学习和玩耍,而只是听不懂的课堂和无穷无尽的作业。沉重的学习压得开朗活泼的女儿脸上不再有笑容,取而代之的是疲倦和眼泪。作为母亲,我的心也跟着女儿的 心一起沉重起来,我甚至开始怀疑自己当初带她回国是不是一个极其错误的决定,孩子的学习和进步是绝对不应该以失去其快乐的童年为代价的。于是,我和女儿约 定再坚持几个月到学期末,如果到那时,学习于她仍是同样的痛苦,我们就再回到加拿大。
没想到事情在11月份出现了转机。那时由于先生在广州工作,所以在天河区骏景小学联系好位置,我和女儿立即从大连飞来广州。当时,我们对这儿的学校并没有 寄予多大的希望。国内教育在减压的呼声下连喊了多年,却仍是让学生和家长不堪重负,因此广州的教育又能比大连的好到哪里呢?万万没想到的是,转学到天河区 骏景小学的第一天,女儿就觉得轻松很多。尽管上课仍然有很多内容听不懂,作业仍然是做到很晚也完不成,但女儿心中不再有那种压得她喘不过气来的感觉,没过 几天,久违的笑容又重新浮现在她的脸上,虽然有时候难免还会哭哭鼻子,但那个整天闷闷不乐、郁郁寡欢的小女孩再也见不到了。上学现在对她来说,不再像以前 那么痛苦了。听着女儿那久违的欢笑声,我的心里也充满了快乐,但我还是不明白为什么换了个学校、换了个课本就能让她轻松这么多。于是我开始探寻这其中的原 因,慢慢地,我终于明白这其实是生本教育的结果。生本教育改变了以往“以教师为本”的教育模式,而是“以学生为本”,它强调一切为了学生,高度尊重学生, 全面依靠学生,自觉或不自觉地符合了以人为本的精神;因而它有利于学生的发展,可以直接地为教育创造成就。生本教育的课堂完全改变了传统教育中老师讲学生 听的局面,在老师的指导下,充分发挥学生的主体作用,学生有足够的时间进行小组讨论、上台发言、交流体会和自主学习,因此生本教育既能充分调动学生学习的 动力,又能充分发挥学生学习积极性,在拓展学生潜能、提高学生素质和能力的同时还能够适应现在社会评价、择才方式的要求。基于这样的教育方式,生本教育所 培养出来的学生心境开放,自信大方,积极向上,知识广阔,语言畅达,具有自己学习的能力,富有创造精神。可以说,生本教育符合了儿童生长期求学的自然规 律,因而能极大程度地调动其学习的积极性和主动性。也正因如此,孙嘉悦才能很快地适应新的教学环境并且在短时间内有很大的进步。经过不到一年的学习,女儿 就已经能够自己阅读许多文章甚至一些比较简单的书籍了。作文更是有突飞猛进的提高,一开始每一句话、每一个字都需要别人来告诉她,现在已经能独自完成一篇 文章的草稿,尽管还不能够自己对其润色和修改,但至少她已经能把自己的想法阐述清楚。
我和女儿都很庆幸能够在天河区骏景小学生本教育实验班——三年(1)班学习,这让她重新恢复了快乐和自信。同时,我们祝愿中国所有的学生都能有在“以学生为本”的理念下学习,都能拥有灿烂的笑容和快乐的童年。

2、 听我四年级的孩子讲爱因斯坦
四年五班戴骏宇家长
听老师说,我的孩子戴骏宇在四年五班里是知识面较为丰富的一个同学。军事、天文、地理、下棋、奥数等方面均有一定特长,曾多次在班里“高谈阔论”,也曾到 相邻班级去介绍相关知识,讲他自己的心得;中国象棋,则曾多次代表天河区骏景小学出去参加天河区的比赛。奥数方面,他也将于5月参加全国的初赛。
其实,戴骏宇的这些优势,并非先天就有,而是通过天河区骏景小学的生本教育,在学校和家里氛围的熏陶下,才慢慢表现出来,并在实践中得以发扬的。
作为家长,我曾听过他们的一些语文、英语及数学示范课。戴骏宇是发言比较大胆的,不管是否真的懂,他都敢于举手发言。而即使错了,老师会鼓励他,为他下次继续发言打下基础。由于学校有这个一个氛围,戴骏宇在学校的表现明显要比家里活跃。
四年级上学期时,语文老师陈老师曾打电话到我家,陈老师在电话中告诉家长;“今天下午上公开课,戴骏宇同学表现非常出色,我止不住心中的高兴,所以打电话 和你们一起分享喜悦。”陈老师还说,“下午的题目是让孩子讲述自己心中最具人格魅力的名人故事,戴骏宇讲的是爱因斯坦。他向老师要求可否借黑板一用,然后 在黑板上写下一个公式并画了一个图,就头头是道地讲解起来。那个公式是e=mc的平方,这个公式是关于核裂变能量释放计算的。在没有事先提示的情况下,戴 骏宇同学依靠平时的知识积累,临场发挥,赢得了课堂上下的一致赞赏。”
戴骏宇之所以能有这种一般大人也不一定懂的知识,就是得益于自己的课外阅读。戴骏宇从小就表现出浓厚的阅读兴趣,在他上学之后,对于他如何处理课外阅读与 主课的学习上,多做一些辅导习题,以应付将来的升学考试。再一个,市场上的书籍良莠不齐,孩子的判断甄别能力有限,如果任其自行阅读,说不定适得其反。我 认为,这种担忧有一定的道理,但也应该全面长远地看待。虽然说,在应付考试和专业工作中能够较好地适应,但是自觉工作中经常有需要涉及其他领域的知识,这 时就显得力不从心,所以从小就培养孩子宽广的视野是很有必要的。
天河区骏景小学的生本教育,提供了一个很好的展示平台使我的孩子从寡言胆怯,变成了现在课堂上大胆自信,勇于展现自我的学生,我真是由衷地高兴和感激!

3、 生本让孩子懂得自主学习
五(3)班屈丹妮的家长唐翃
时光飞逝,转眼丹妮已经在天河区骏景小学学习四年多了。回想起四年来孩子的点滴进步,真的要从内心里感谢生本教育给孩子带来的变化,也非常感谢四年来老师的辛勤工作。
首先,孩子懂得自主学习,而不是被动的接受家长的安排了。在孩子7岁时,为能让她有个好的身体,我们曾给她请了羽毛球教练,每周练两次。每次看到孩子大汗 淋漓的挥拍跨步,我们都觉得孩子收获很大。但丹妮自己并不这样想,羽毛球不是她喜欢的,所以练起来很不情愿。最终仅坚持了两个月,便以失败告终。这次“要 我学”行为给我们启发很大。想想国外的家长都是自己学会了才来教孩子,而我们是把自己的意愿强加给孩子。也许孩子的成长真的需要一个过程,一年甚至几年, 做家长的要用足够的耐心来等待。
随着年龄的增长,丹妮终于主动提出“我要学”。那是年初去日本修学,丹妮对日语产生了兴趣,整天要求我们找个日语老师教她。终于请来了小老师,因为是她自己的选择,所以学起来很用心,还和老师一起探讨小樱动画,日语歌曲,小老师直夸她学的快。
这种学习的主动性就好比“溜旱冰”,她不是刻意去学会的,而是每次出门都主动登上旱冰鞋,去自己想去的地方,所以很快就溜起来轻松自如。
其次,生本教育强调学生自我管理,这一点我们在家里也很提倡。每周五晚上是我们大家的“快乐日”,这天丹妮可以不用写作业,下楼和同学一直玩到睡觉才回 来,跳皮筋、扔沙包,去“秘密基地”探险。每每看到满头大汗的跑回来,叽叽喳喳的和我们说今天又玩了什么,我们都会为她收获的快乐而由衷的高兴。
可能很多人会认为孩子不管不行,一定要约束。但如果孩子可以做自己喜欢的事,并能从中管理好自己,家里多了孩子欢快的口哨声、竖笛声,连外婆都夸“丹妮比小时候懂事多了!”我们做家长的又何乐而不为呢?
第三,生本教育在课堂上给学生不断的自我展示空间,让孩子的自信心极大的加强。也许对很多性格开朗的孩子来说,上台发言是多么简单的事情。但对于相对害羞的丹妮,常常挂在嘴边的一句话是,“要不要发言?”
我们家里至今还保存着丹妮三年级时的一张照片,照片上的丹妮得知周一要做“护旗手”,要等着全校师生的面“发言”,吓得哇哇大哭,惨不忍睹。对一个从未登 台在那么多人面前“发言”的孩子,她紧张的心情可想而知。虽然第二天还是擦干眼泪“披挂上阵”了,但这难忘的一哭永远留在了我们的记忆里。
我们家里还有另一张照片,那是今年1月去日本修学时,丹妮站在东清小学的主席台上,面对日本的老师、学生、媒体,大方的说出她此行的感受。接到通知的准备 时间只有短短的几分钟,丹妮在心里默默的打腹稿,迅速的理清思路,最后站在台上镇静从容的表达,没有丝毫的犹豫和害怕。我想任何一个去过日本的孩子都可以 大方的站在台上表达自己。
同样是要“发言”,两张照片相隔只有两年,但通过两年生本教育的学习,可以看出丹妮已经不再是那个胆小害羞的孩子,在不断的锻炼中增强了本领和自信,已经可以从容自信的展示自己。
第四,是团队合作能力的提高。21世纪是强调创新和团队合作的时代,生本教育在锻炼孩子团队合作方面,做的尝试应该说很成功。孩子的合作能力远远超出我们的想象。
去日本修学回来,去过的同学要在开学典礼上谈谈自己的感想。起初我比较担心她应该说什么怎么组织,但丹妮好象一幅胸有成竹的样子,主动打电话和同学约好时间,经过一早上的讨论,最后她们决定每人讲两个主题。她自己写的发言稿,才发现自己的担心是多余的。
曾经观摩过一堂郑老师的语文生本的公开课,印象很深的是当老师说“现在开始小组讨论”时,教师里立刻充满孩子们嘤嘤嗡嗡的交流声;当老师说“讨论结束”,教室又立刻变得鸦鹊无声。冰冻三尺非一日之寒,不断的训练让孩子们的团队合作力、解决问题的能力都明显提高了。
也许孩子在我们眼里还是有这样那样的不足,总在用神奇的小手创造着错别字,总是沉浸在书本对睡觉的喊声置若罔闻。但成长又何尝不是伴随着一些小烦恼呢?正 如生本教育所提倡的,“学会学习比学到知识更重要!”生本教育的孩子犹如天空中飞翔的风筝,正因为这种足够的空间,孩子才能飞得更高更远!

4、我爱孩子学校的公开课
我对生本教育的认识过程
广州市天河区天河区骏景小学一年(四)班古原妈妈
不知不觉中,女儿古原已经七岁,该上小学了!孩子聪明伶俐,让我这做妈妈的时刻感受到“我家有女初长成”的喜悦。然而,就在古原报名的时候,我和爸爸却在 孩子就读“普通班”或“生本班”的抉择上一度举棋不定。最后,是生本教育“以生为本”的理念打动了我们,但无庸讳言,当时我们对生本教育的效果还是持怀疑 态度的。
孩子上学后,很长时间没有像“普通班”一样进行考试,却经常需要家长陪同查找资料,一起课前准备、课前预习。刚开始,我们心里不免犯嘀咕,可看到孩子在这 种教育模式的培育下越发显得聪明活泼,自信心、表现欲、表达能力都得到长足的提高,悬着的一颗心才逐渐安稳下来。此时,我们对生本教育才算是有了进一步的 认识:没错,生本模式的课是有准备的课,但这种准备是学生自主去找资料,在课堂上老师对学生的讨论是没有求同的,对老师的能力要求更高,感觉是学生推着老 师走。其意义是强调一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,自觉或不自觉地符合了以人为本的精神,但是,我认为生本教育的最直接的意义在于,它取代了 “以形补形,以考养考”的教育方式,它通过生本带来的巨大学习能量,使“以学养考”成为可能,也就是说,学校在日常教学阶段,没有用这种师本的、频考的方 式,而可以用生本的、正常学习的方式。
对生本教育的真正认同,却是从我参加学校举办的公开课开始的。我先后几次参加了古原班里举行的公开课。第一次参加的时候,我看到学生们踊跃发言,课堂呈现 出“生机、活力、愉快、高效”的状态,在场听课的家长们都时不时情不自禁地为孩子精彩的表现报以欣喜的微笑,自己心中有疑问: 在我们的学生时代,学生如算珠般,拨,动一动,不拨,静止不动,甚至产生厌学的情绪。而这样效果的公开课是否经过排练的?
后来再参加了几次公开课,证实我的疑虑是多余的,我深切地体会到在生本模式学习下,学生思考速度快,回答问题有深度。我如释重负,我认同,当课堂走向生本 时,生本还给了学生一片自由的蓝天,送给了学生一片探索研究的沃土,展开了一个即兴创作的天空,让学生学有所悟、学有所得、学而不厌、学而思创。而老师则 给学生以热情的鼓励,真诚的赏识,公正的评价,循循的诱导,带领他们在生本的阳光雨露中,一起成长。
每一次参加完学校公开课,心里总涌动出一种奇妙的兴奋与感动,并坚定了信心:中国教育必将迎来真正的春天。而生本教育正是引来整个春天的春风,更是现代教 育的一个优良引擎,为摸索了中国教育出路近百年的国人点亮了一盏路灯。我们的孩子一定会在这盏路灯的引领下,健康、快乐地成长、成材!

5、 儿子竞选班委了
三(1)班文钟艺家长:文芳
想起当初儿子刚读小学一年级时,我曾为是否让他参加生本班而犹豫不决,看着两年多来,这个已不允许我称呼他为“小朋友”的家伙突飞猛进地成长,真是由衷地高兴。说实在的,我并没有细究“生本教育”的深意,不好从教育理念上妄加评判。只是谈谈我发现孩子入学以来的变化吧。
钟艺最大的变化是其形成了开朗的性格和那份跃跃欲试的自信。
因家庭之故,钟艺在两岁多的时候被送到北方老家,三岁多将他接回广州时,那个又黑又瘦的小男孩已是满口方言,显得比同龄人有更多的心思。在他四岁到六岁半 时,被送去幼儿园全托,我总觉得他显得落落寡欢而又有份逆来顺受。记得有一次幼儿园组织郊游,邀请了家长参加。游玩时,老师带了个扩音器,孩子们都争先恐 后地要试试那个喇叭能把自己的声音变得有多大,钟艺在一边热切地看着老师,却没有行动,我在一旁看着他。回家后我问他是不是当时也很想去试一试,他肯定地 点点头,“那你为什么不要求试一试呢?也许你的愿望就可以实现。”我一直对他充满歉意,按照“有教无类”的观点,没有教不好的孩子,只有不会教的家长。我 总希望他更外向更阳光些。
上小学以来,钟艺的快乐“与时俱进”,常常放学归来,一边放书包一边就迫不及待地讲述班上的趣闻。一到周末,就四处打电话联络同学们去踢球,每次看着他满 头大汗地吹嘘他们队的辉煌战绩,我比他还开心,不是他是否赢了球,而是他对生活那份积极热情的参与。记得在小学一年级的一次家长会上,数学老师谈到同学们 在课堂上的表现时,钟艺尚属于不爱积极举手发言的类型。三年级上学期的家长会上,我发现钟艺已是“上课积极发言,巴不得那个麦一直在自己手上才好”。“数 学老师说我提的问题很有价值!”儿子认真地告诉我。
他为自己的每一点成绩而自豪,当然我也为他感到骄傲。
二年级放暑假时,我带他去我单位,办公室的同事问他:“小朋友,期末考了多少分啦?”我正想还没一个一百分呢,他已很大声地回答:“都不低于九十分!”我同事觉得好笑,就追问:“你对自己的成绩满意吗?”他说:“还不错吧!”真不知他是哪一天开始对自己那么满意的。
三年级开始正式学英语了,一天,他将自己的英语课堂听写本拿出来,翻给我看,“妈妈,你看!100,98,92,100……不错吧?你儿子很棒吧?英语老 师说我给她留下了深刻的印象!”那只不过是二十六个英文字母的听写而已,看着他美滋滋的小脸,我强忍住不笑,认真地说“哎呀!你真行,刚开始学就写得这么 好!”
上周五,儿子兴冲冲地告诉我,他们班上改选班委,他参加了竞选。“好样的!”我冲他竖起了大拇指。
每次开家长会,班主任梁老师都一再提醒家长们要有耐心等待孩子的成长,不必过分的苛责。或许正因为学的轻松,所以才学的快乐?
儿子现在已养成了爱读书的好习惯。当然,对于他坐马桶时也喜欢拿本书的习惯,我实在不敢恭维。

 
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